Innhold
Tillegg er tall som brukes i et tilleggsproblem, 2 + 3 = 5. To og 3 er tilleggene, mens 5 er summen. Tilleggsproblemer kan ha to eller flere tillegg, som kan være enkelt- eller tosifrede tall. Tillegg kan være positive, som 5 eller negative, for eksempel -6.
Betydningen av tillegg
Lærere bruker tillegg for å lære grunnleggende tillegg til små barn. Barn begynner med å lære grunnleggende tilleggsferdigheter for summer opp til 10, og når de først er komfortable med det tallsettet, bruker lærere tillegg for å innlemme større tallsett fra 20 til 100. Å forstå addend og deres funksjoner lærer barna det grunnleggende om antall operasjoner og forbedrer matematiske resonnementer og problemløsingsferdigheter.
Mangler tillegg
Manglende tillegg er nøyaktig som navnet tilsier, noe som betyr tillegg som mangler i den matematiske ligningen. Et utsagn som 4 + _ = 8 inneholder ett kjent tillegg, ett ukjent eller manglende tillegg og summen. Hensikten med å lære tillegg som dette er å introdusere studentene det grunnleggende i algebraisk matematikk. Så hvis en student vet 5 + 6 = 11, og han ser et problem med å si 5 + _ = 12, kan han bruke sin grunnleggende kunnskap om tillegg og summen deres for å begynne å løse problemet. Dette er en nyttig ferdighet for å løse ordproblemer.
Tre eller flere tillegg
Tilleggsproblemer kan ha mer enn to tillegg. Problemer som 8 + 2 + 3 = 13 har tre tillegg som tilsvarer 13. I tillegg til problemer som har tosifrede tall, som 22 + 82, må studentene føre et tall inn i hundreviskolonnen for å løse problemet, noe som krever tillegg av nok et tilskudd. Problemer med tre eller flere tillegg lærer elevene det viktige konseptet med å gruppere tall for å løse problemet raskt. Gruppering er også viktig fordi det hjelper elevene å dele opp store problemer til mindre, håndterbare problemer som reduserer sjansen for matematiske feil.
Øvelser med tillegg
Først lærer elevene å identifisere tillegg og deres funksjoner i tillegg til problemer. Deretter begynner lærerne med enkle tillegg eller de som regnes som å telle tall, 1 til 10. Studentene lærer også dobbelt tillegg: 5 + 5 = 10 og 6 + 6 = 12. Derfra introduserer lærerne øvelsen som kalles doble pluss en, en prosess som ber elevene ta et dobbelttillegg, 4 + 4, og legge til 1 til problemet for å finne løsningen. De fleste studenter sier 4 + 4 = 8, så hvis du legger til 1, får du 9. Dette lærer også gruppering ferdigheter til studentene. Lærere bruker også denne grupperingsevnen for å lære elevene om tallrekkefølge (dvs. 5 + 4 = 9 og 4 + 5 = 9), slik at elevene anerkjenner at summen ikke endres til tross for ordreforskjellen i tillegg, en teknikk som kalles omvendt rekkefølge addends.
Samme sum tillegg
En annen øvelse for å lære elevene om tillegg kalles same sum tillegg. Lærere ber elevene om å liste opp alle tilleggene som tilsvarer en bestemt sum. For eksempel ber læreren om alle tillegg som er like 15. Elevene vil svare med en liste som leser 1 + 14, 2 + 13, 3 + 12, 4 + 11, 5 + 10 og så videre til alle tilleggene som er like 15 er inkludert. Denne ferdigheten forsterker omvendt rekkefølge tenking og problemløsning for manglende tillegg.